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Estética: uma prática curricular para o ensino de filosofia |
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Escrito por Carlos Odilon da Costa/Rosana Soares
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Qua, 27 de Janeiro de 2010 15:56 |
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Carlos Odilon da Costa
Rosana Soares
Universidade Regional de Blumenau -FURB
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Resumo
Acreditamos que a estética possa se estabelecer como prática da forma pela sensibilidade no campo do ensino de filosofia e a escola se apresentam como um importante espaço para trazer essas discussões, debatê-las nos planos da história e da
memória enquanto palco para repensar o futuro. Entendendo a educação como processo complexo que exige assimilação de suas variáveis, fugindo do consumo indiferente que perpassa objetos e transforma pessoas em objetos, optamos por entender a vida também como obra de arte, coexistindo como as obras produzidas pelos homens. Aponta-se a busca da transcendência (termo estudado por István Mészaros na obra de Karl Marx que pergunta como é possível substituir o atual estado de coisas). Sintetizando, propomos que a educação estética e a formação em artes visuais junto com o ensino de filosofia através do estudo da estética no ensino médio, estejam baseadas na concepção materialista de arte como criação do trabalho humano, fruto da percepção-expressão de seres humanos que vivem e produzem em um universo histórico, social e cultural.
Palavras-chave: estética; filosofia; currículo.
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Estética: uma prática curricular para o ensino de filosofia |
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Escrito por Carlos Odilon da Costa/Rosana Soares
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Qua, 27 de Janeiro de 2010 15:56 |
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Carlos Odilon da Costa
Rosana Soares
Universidade Regional de Blumenau -FURB
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Resumo
Acreditamos que a estética possa se estabelecer como prática da forma pela sensibilidade no campo do ensino de filosofia e a escola se apresentam como um importante espaço para trazer essas discussões, debatê-las nos planos da história e da
memória enquanto palco para repensar o futuro. Entendendo a educação como processo complexo que exige assimilação de suas variáveis, fugindo do consumo indiferente que perpassa objetos e transforma pessoas em objetos, optamos por entender a vida também como obra de arte, coexistindo como as obras produzidas pelos homens. Aponta-se a busca da transcendência (termo estudado por István Mészaros na obra de Karl Marx que pergunta como é possível substituir o atual estado de coisas). Sintetizando, propomos que a educação estética e a formação em artes visuais junto com o ensino de filosofia através do estudo da estética no ensino médio, estejam baseadas na concepção materialista de arte como criação do trabalho humano, fruto da percepção-expressão de seres humanos que vivem e produzem em um universo histórico, social e cultural.
Palavras-chave: estética; filosofia; currículo.
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A formação filosófica do licenciado em Pedagogia |
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Escrito por Márcia Luiza Traskurkemb Funatsu
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Qua, 27 de Janeiro de 2010 14:02 |
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Artigo comunicado em evento de ensino de filosofia da UNICAMP, publicado sob autorização da autora
Márcia Luiza Traskurkemb Funatsu
Universidade Estadual do Norte do Paraná
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Resumo
Esta comunicação tem como objetivo apresentar o projeto de pesquisa desenvolvido para o programa de mestrado em educação, o qual (o projeto) aponta para a necessidade de investigação sobre como está ocorrendo o processo de formação filosófica dos graduandos do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Campus de Jacarezinho e quais os seus desafios e suas perspectivas. A Filosofia é uma das formas de conhecimento que compõe a grade curricular do Curso de Pedagogia, especialmente nas disciplinas: Filosofia Geral e Filosofia da Educação.
Dessa forma, além de ser essencial á formação geral do ser humano, do educador, tem sido uma possibilidade de atuação profissional dos licenciados em Pedagogia como professores de Filosofia no Ensino Médio e diante da carência de professores formados especificamente em Filosofia que surge a motivação para a investigação sobre a formação filosófica do licenciado em Pedagogia, seus desafios e perspectivas. |
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Última atualização em Sáb, 20 de Fevereiro de 2010 10:20 |
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ÉTICA E BEM VIVER NA EDUCAÇÃO E ENSINO DE FILOSOFIA |
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Escrito por Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim
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Qua, 27 de Janeiro de 2010 14:41 |
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Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim
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Universidade Regional de Blumenau – FURB
Janeiro de 2010
Resumo:
O Bem Viver é apresentado nesse texto como um referencial para promover na educação, um movimento com base na filosofia da libertação, de transição da resistência para a insurgência. O Bem Viver é uma proposta desenvolvida junto às comunidades tradicionais da Bolívia e do Equador como meio para a descolonização do poder, do saber, do ser e da vida. Esse movimento se desenvolve por meio da educação, como uma proposta de organização do que pode vir a ser uma filosofia andina e latino-americana que viabilize libertação e vida com dignidade. No contexto desse texto o Bem Viver se desenvolve por meio de um resgate histórico e filosófico que fundamenta e viabiliza uma proposta de responsabilidade com a vida pautados na pedagogia freiriana que apresenta a libertação como resgate e revitalização da humanidade roubada. Esse texto se sustenta também na história que promoveu a passagem da resistência para a insurgência desencadeada por meio da educação desde o século XVI dando ênfase especial à proposta revolucionária inserida na Ética Social de Lutero e se sustenta no movimento ambientalista contemporâneo por meio dos Princípios Eco-Vitais da Ecopedagogia como agentes que viabilizem debate que interrogue o modelo civilizatório no qual estamos imersos.
Palavras chave: Ética e Educação; Ensino de filosofia; Bem Viver. |
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Última atualização em Qua, 27 de Janeiro de 2010 15:07 |
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Escrito por Silvia B. Z. Cadenassi
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Qua, 27 de Janeiro de 2010 12:35 |
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Artigo apresentado no II Simpósio Sobre Ensino de Filosofia - Simphilo Dias 09, 10 e 11 de dezembro de 2009 na FE/Unicamp, publicado sob autorização da autora Silvia B. Z. Cadenassi
UENP/PR
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Resumo
A Filosofia se apresenta como reflexão crítica sobre as questões que envolvem o ser humano e a organização da sociedade. Ao criar o Curso de Licenciatura em Filosofia da UENP, algumas questões foram fundamentais, com o: a formação omnilateral do ser humano e, de maneira especial à preparação de profissionais para refletirem e atuarem o ensino de Filosofia no Ensino Médio, na articulação da Filosofia com os demais saberes, e como utilizar os novos recursos tecnológicos disponíveis, sobretudo às tecnologias computacionais; pois trata-se da etapa final da educação Básica e segundo a LDB nº 9394/96 sua função é consolidar e aprofundar a formação geral do educando preparando-o para a cidadania e para o trabalho, de forma a oferecer-lhe condições para uma formação ética e intelectualmente autônoma. A Filosofia tem a função de articulação cultural e, ao desempenhá-la, realiza também a articulação do indivíduo enquanto personagem social, se entendermos que o autêntico processo de socialização requer consciência e o reconhecimento da identidade social e uma compreensão crítica da relação homem-mundo (LEOPOLDO E SILVA, 1992, p. 162).
Palavras chave: Tecnologias; Realidade; Educação.
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Última atualização em Qua, 27 de Janeiro de 2010 12:37 |
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